孩子最终要融入社会

　　“智障孩子也要融入社会，支撑起生命的尊严与生活的希望，保障处于社会弱势群体的他们接受公平教育的权力。”石筱菁说。

　　2017年9月，一位经过启智学校12年教育康复的自闭症学生许斌留校工作了。9月的第一个工作日，许斌妈妈来到学校，拉着石筱菁的手，流着泪说：“真没想到斌斌居然能走上工作岗位，自己挣钱养活自己，感谢！”

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　　许斌在启智学校已经学习生活了14年。2005年，石筱菁进入启智学校当校长，同时，许斌也进入这所学校，当时他的身份是学生。他从幼儿园开始，在这里完成了学前、九年制义务教育，再加两年的职业教育，目前在启智学校已工作两年。

　　在职业教育完成之后，许斌在启智学校开始担任制度外用工，一个中度自闭症的孩子能够进入企事业单位工作，这是破天荒的事。

　　中新社康玉湛摄

　　刚到启智学校时，只要许斌的情绪一有波动，班主任王老师就会让他到黑板上画画，让他的情绪稳定下来。还为许斌设定了很多小岗位，收废纸、送报纸、打印以及主持学校里的大型活动。自闭症的孩子社交能力比较弱，这些小岗位能锻炼孩子跟健全老师的交流，以提升他们的社会交往能力。

　　2010年，石筱菁和老师们发现，每一年的新生中，自闭症的比例越来越高，到现在为止，学校里1/3的孩子是自闭症的孩子。为了让这些孩子更好地康复，他们成立了一个专门康复的团队：星空工作室。

　　中新社康玉湛摄

　　在石筱菁看来，特教队伍，如果没有大爱是不可想象的，他们每天面对的，是负能量的群体。很多孩子有暴力倾向，有精神类障碍疾病，每天教室里充斥着喊叫声、哭闹声、大小便不能自理。

　　老师不仅仅是老师，很多时候他们也是护士、阿姨、保姆，如果没有强大的心理，根本没有办法坚持。他们只有真正爱这些孩子、爱上这份职业，才能十年如一日的无怨无悔。

　　石筱菁说，特教是一项无缘“桃李满天下”的事业，但她无怨无悔，为了孩子她会一直坚持下去。(王子涛)