教师节刚刚过去，老师们都收到了学生的祝福，但并不是所有老师都能享受到“桃李满天下”的喜悦感。在上海启智学校，就有一群从事特殊教育的教师，数十年如一日，帮助特殊的孩子们融入社会。

　　中新社康玉湛摄

　　上海闵行的启智学校孩子智商均处于50以下，除了单纯性智障之外，更多的孩子同时还患有脑瘫、自闭、唐氏综合征等多种染色体异常引起的多种残疾类型。

　　启智学校石筱菁当时踏上校长岗位才32岁，之前在普通学校做校长助理的她完全没接触过特殊教育。

　　她刚到校时，学校只有5个华东师大特殊教育系毕业的毕业生，其他老师都是普通教育转岗过来的，如何搞好特殊教育，对校长和老师来说是很大的挑战。

　　中新社康玉湛摄

　　从想放弃到特奥会首金

　　郑堃原来在普通学校上小学，4年学习下来，学习困难、同学瞧不起、家长失望，导致她胆小不自信，整天低着头……进入启智学校后，加入了学校雪鞋走项目训练队。2017年过完春节，她便跟随蒋老师来到了河北参加全国性集训。作为独生子女的她初次离开了父母独立生活，南方的姑娘还要面对北方零下21度的严寒。

　　在之后的高强度训练后，郑堃有些坚持不住了。但她不敢当面说放弃，直到晚上趁妈妈洗澡的时候，偷偷拿妈妈的手机跟蒋老师微信说“郑堃不想参加训练了，要放弃！”当发现是郑堃自己发的微信后，老师对她进行了疏导同时联系妈妈。

　　最终郑堃重拾信心，年仅13岁的她代表中国进军奥地利，在雪鞋项目女子100米决赛中获得小组第一，为中国赢得第11届冬季特奥会雪上项目首金。

　　中新社康玉湛摄

　　“所有的特殊孩子，他们最大的问题是什么？”石筱菁说，“语言是人类赖以交往交际最主要的工具，语言发展迟缓是中重度弱智学生存在的共同问题。教育者就要对症下药，先解决语言的问题，才能继而解决他们学习生活方面的问题。”

　　特教更需因材施教

　　启智学校现有已知的学生残疾病症共有数十种之多。唐氏综合征、自闭症、脑瘫、癫痫以及精神行为障碍在学校是很常见的残疾类型，还有很多上海市乃至国内少有的病症。针对不同的特殊孩子，需要因材施教。

　　中新社康玉湛摄

　　陈浩文是启智学校计英老师班上的学生。他出生三个月后就失去了妈妈，他爸爸又常年患病，自顾不暇。他自幼跟着爷爷奶奶相依为命。

　　他会说话，但从不与任何人交流，而且特别叛逆，时常闹情绪，发脾气，甚至动不动就会打两位老人，还经常毁坏家中的各种物品，没有一个幼儿园及学校愿意收留他。

　　到启智学校后，计英老师带着文文和自己的孩子到博物馆看展览，到影院看电影，给文文母爱。每次活动后，文文都会高兴好几天。

　　老师的爱，也换来了文文的好感。一次家中整理物品，文文看到了一包人参，他马上拿起来说，“计老师身体不好，送给计老师吃，还有我要学怎么煲汤，做好了再送给计老师喝。”

　　在老师的教导下，文文养成了尊老爱幼的好习惯：在家中为爷爷洗脚，外出时也会留心搀扶老奶奶过马路，在公交车上为老年人主动让座。为了减轻爷爷奶奶的负担，如今的他都是独立乘车上下学。今年的教师节，文文和奶奶的吉他伴唱，祝老师教师节快乐，老师和家长都感到万分欣慰。

　　供图

　　启智学校自2018年9月起，有4名学生经过评估组老师的评估，率先参加了马术课程，这四名学生分别是1名自闭症、2名脑瘫、1名唐氏综合征。每周一下午，他们都会前往马术中心，与马儿AIKO、爆米花popcorn、公主princess度过马术时光。

　　对李想、小虎、轩轩和辰辰这四名孩子来说，每周去找马儿玩是最开心的事。跪在马背上找平衡、在马背上套圈、完成指令动作，孩子们的每次马上康复训练都是锻炼与成长。