一位90后读者称，虽然他朋友圈里的大部分人彼此并不相识，今天却被这篇文章“刷屏”了，他相信文中描述追求教育公平的努力激起了很多人的共鸣。一位北京的教育工作者认为，在“寒门再难出贵子”的论调中，一根网线似乎展示了一些可能性；一位从县中学走出的律师畅想，当年如果自己也有这样一块屏幕，“外部的刺激总有意想不到的功效”；还有科技行业从业者称，想起了投身技术的初心，就是为了惠及更多缺乏资源的人。

　　一位从成都某高中毕业，目前就读于复旦大学的年轻读者说，几年前，并不理解七中直播班的价值。但现在感觉，关注远方、关心他人是重要的美德，也理解了成都七中的做法，“希望从井里抓住绳子向上爬的学生越来越多”。

　　直播教学近年来是相对热门的话题。今年夏天，一条广西壮族自治区某成都七中直播班诞生全区理科状元的消息被传播，本报关注到这一消息，并在新学期开始时，采访了两端。

　　这则新闻激起社会热烈讨论。有人提出“尖子生才有资格看的直播课堂，是少数人的命运游戏”，认为只是将应试教育进行了强化。直播班集中了当地优质生源，禄劝一中目前仍分为“直播班”与“普通班”，有人担心，直播作为一种优势力量，是否会进一步吸取周边资源。

　　很多网友评论，能从小处撬起，即使只有部分地方学子能够受益，也是可喜的改变，“能改变一点是一点”。教育学者熊丙奇亦撰文提出，乡村教育的改变，根本还要看师资提升——对于这点，禄劝县教育局局长和禄劝一中的校长都明确表示，当地师资经过直播教学后的提升，甚至比教学成绩上升的意义更深远。其中不乏观点的理性交锋。