50.3%受访者认为加强母语教育不应以摒弃英语学习为代价

　　“兴趣是最好的老师。”在北京某高校读大四的陈佳玮支持将英语改为选修课，“每个人的人生规划不同，不必强求所有人都在一门学科上投入过多精力”。

　　佟羽(化名)正在河北某高中读高二，她认为学校的外语课程可以采取“强制”与“自主”相结合的方式，“学校提供多种外语选修课，规定每个人至少选择其中一种”。

　　“英语在工作中非常重要。”在北京某互联网公司工作的魏禹昊，则坚决反对改英语为选修，“要纠结的不是‘该不该学’的问题，而是‘该怎么学’的问题”。

　　本次调查中，54.4%的受访者支持将英语课改为选修课，30.8%的受访者不支持，还有14.8%的受访者表示不好说。

　　“只要考试不考的都是‘副科’。”河北沧州70后曹云是一名初中孩子的家长，她担心如果将英语改为选修，“会被大家轻视甚至放弃”。

　　对于改英语为选修，54.7%的受访者认为应试教育下，“选修”几乎等同于“不修”；50.3%的受访者认为加强母语教育不应以摒弃英语学习为代价；45.2%的受访者认为改为选修有利于减轻学生负担；27.2%的受访者认为改为选修能提高学生的学习自主性。

　　“我现在主要靠自学。”魏禹昊说，社会上英语培训机构不菲的报名费让他更愿意购买相关书籍后自学。他也坦言，自学的效果“并不理想”，“下班后如果有时间，就随便看两页书。如果累了，就干脆不看”。

　　除了跟随校内老师的教学进度外，佟羽还让家长为自己请了英语家教。“学校老师讲课针对的是全班平均水平。要想自己拔高，还是得额外‘吃小灶’”。

　　通过了大学英语六级后，陈佳玮目前学英语的方式相对轻松了许多，“我现在已经不再刻意做题和背单词了，而是看一些美剧，既能当作消遣，也能在无形中提升英语水平”。

　　不同的人学英语有不同的渠道，学习的状态和效果也不尽相同。数据表明，40.0%的受访者偶尔有空时自学英语，38.9%的受访者通过网课或网络视频学习，33.9%的受访者通过看美剧或读英文原著学英语，24.4%的受访者表示自己投入了大量时间自学，23.5%的受访者报名了英语培训班，20.8%的受访者在校内跟着老师学习，15.8%的受访者表示会找身边英语好的人请教，10.9%的受访者则对英语学习完全没兴趣。

　　49.0%受访者认为英语学得多但学不好根本原因是缺少实际应用

　　“学生普遍在听力上较为薄弱，口语则几乎从没练过。”山东济南某高中英语教师刘润(化名)坦言，当前英语教学主要还是集中在阅读、写作等“必考项目”上。“一方面，没有那么多课时允许老师面面俱到地教；另一方面，一旦知道学的东西‘考试不考’，学生们也会立刻放松下来”。

　　陈佳玮表示，自己刚进入大学时，曾有很长一段时间“不自信”。“大学的英语是外教课，老师会要求你在课堂上不断地‘说’。”看到身边一些口语好的同学和外教谈笑风生，“自己很想加入，但能流利说出口的只有‘Yes’和‘Pardon’”。

　　魏禹昊曾在本科期间参加过一次托福考试，“花最多时间准备的就是口语”。