好教材？坏教材？

　　第一次看到《珍爱生命》这套书时，韩雪梅说，“仿佛看到了希望。”

　　在那之前，她是一名推广科学教育的公益从业人员。突然有一天，她得知自己学校的女学生被一位老师强奸了；过了一阵子，她的朋友，一位体育老师告诉她，自己三年级的儿子被初中生性侵了。

　　让她不解的是，女生父母觉得这事“太丢人了”；体育老师怕伤害儿子，选择忍气吞声，最终全家离开了北京。

　　“没有独立价值观的支撑，被人侵犯时，孩子会因为恐惧而丧失反抗的意志。而如果无法正视自己的身体，破除对性的羞耻感，就容易觉得被性侵才耻辱。”韩雪梅一度认为，现在的人们更缺乏的，是价值观。

　　因此，当她看到《珍爱生命》大段篇幅讲平等独立、尊重他人、作决定以及性不可耻的内容时，认定了“这是一本好教材”。

　　但她带着教材走进学校，又发现自己想得太美了。

　　“老师，为什么电视剧里刚出生的孩子浑身都冒血，他会疼吗？”

　　“为什么非要男女结婚啊？我和女同学不能在一起吗？”她自己6岁的女儿也问道。

　　这些问题让韩雪梅想到了自己。小时候，母亲会因为“为什么要和爸爸一个被窝”的问题给她白眼，得到性知识的唯一场所是村头的公共厕所——在那里，姐姐们会聊些“大人的事”。快40年过去了，很多性教育的问题仍然没有改变。

　　针对教材“太直白”“下流”的质疑，编写《珍爱生命》的北师大儿童性教育课题组回应称，“当一个孩子遭受性侵害，他连什么地方被触摸都描述不清楚，如何得到有效保护？”

　　这也正是韩雪梅的担心。她知道，有小女孩曾反复遭遇父亲性侵，但每次和妈妈哭诉，只会说“爸爸打我”“爸爸弄疼我”，这样的表述长时间得不到重视。

　　有家长选择只告诉孩子哪里不能碰，这种做法反而令很多专家担心。中国性学会青少年性教育专委会委员、深圳性学会会长陶林觉得，孩子是一张白纸，给予规范、严肃的性知识，他们就会以科学的态度面对；遮遮掩掩、一知半解反而勾起好奇，再加上媒体、网络上铺天盖地的性信息，才可能诱发危险的尝试。

　　陶林在初中组织性知识科普大赛，结果，台上的学生严肃地抢答、思考，台下的成年人反而偷笑、议论，想歪的并不是孩子。

　　韩雪梅的实践中，绝大多数孩子也都严谨而轻松地对待性教育课程。

　　3月10日下午，北京同心实验小学的性教育课照常开始。五年级一班班主任卢新晨要开讲“月经和遗精”。

　　“女孩子第二性征最显著的标志是什么？”

　　瞬间，十几只小手举起来，“腋毛！”“错了，再想想。”“是月经！”

　　面对“你们谁见过带血的卫生巾”的问题，十几个女生毫不犹豫地举起了手；而当卢老师将卫生巾画在黑板上时，后排的一个男生笑着大喊，“老师，你这也画得太丑了！”

　　“月经是很正常的，不脏，不恶心，我们应该怎么看待它？”当卢新晨问出这句话时，孩子们整齐地大喊出了：“不怕！”

　　韩雪梅告诉中国青年报？中青在线记者，如果是首次上课，听到“阴茎”“阴道”这些词时，一年级的孩子能齐刷刷地读出来，反倒是五年级的孩子可能会低头翻书，甚至有孩子课前跑来问老师，这节课的内容是不是不能讲。

　　“我们要帮孩子树立起科学的观念，性的知识和生病、排泄一样，都是正常生理反应，不值得羞耻，这才能帮助他们树立正确三观。”北京林业大学副教授、性学家方刚表示，北师大《珍爱生命》读本在这方面并无不妥。整体上看，“是小学阶段最好的性教育读本”。

　　韩雪梅6岁的女儿也是这套读本的忠实读者。读完整整11本书，孩子最好奇的问题是，“妈妈，那么小的子宫怎么能装下这么大的我啊。”

　　她没预料到网友认为读本会带坏孩子。当有16年性教育经验的一线讲师胡萍指责《珍爱生命》盲目模仿西方，脱离实践，会给孩子造成心理阴影，是“隐性性伤害”的时候，韩雪梅被气得啜泣，一晚上睡不着觉。