抚顺市今年将从十个方面入手，加强对幼儿园去“小学化”方面的督导，保护幼儿的身心健康。包括：幼儿园教育以以游戏为基本活动；幼儿园桌椅、玩具柜摆放应符合幼儿活动需要，防止按照小学课堂教学形式摆放。幼儿园墙壁、楼道、窗台、地面等不得出现语文、数学、外语、拼音等小学知识学习内容。严禁给幼儿布置家庭作业，不得进行任何形式的测验和考试等等。(3月25日央广网)

　　现在，很多地方的幼儿园，特别是一些民办幼儿园急功近利，为了追求所谓的教育质量，在幼儿教育期间，就教孩子识字、做算术、学外语、背诗词等等，以为这样才能让孩子不输在起跑线上，上小学后就比别的孩子有更好的基础。幼儿园“小学化”，误导了孩子和孩子家长，不仅扼杀幼儿天性，同时严重干扰小学正常的教学秩序，还将滋生不良的教育风气。

　　其实，孩子每个成长阶段都有一定的特征。幼儿教育有其自身的规律。幼儿教育必须根据幼儿身心发展的顺序性和阶段性，幼儿身心发展的水平和特征而进行。幼儿教育“小学化”从其本质上来说，违背了幼儿教育规律，其教育效果必然适得其反。幼儿园时段是开发智力的时候，这个时间段只有多玩才能开发更好的智力，才能培养他们更多的兴趣。如果这个时间段给孩子增加过多的压力，势必会让孩子对学习产生恐惧心理，会厌倦学习，不利于孩子的智力开发和学习兴趣的培养。

　　幼儿教育“小学化”倾向的产生有着复杂的原因，这其中有办园思想不端正、办园条件不具备、保教人员素质低下，保教经验缺乏的因素，也有招生竞争激烈、家长望子成龙、社会评价偏颇等问题。趋利性、媚俗化，使一些幼儿园放弃了正确的办园理念，背弃了正确的价值取向。一些幼儿园向幼儿家长的功利取向妥协。为了迎合社会不正确的衡量一所幼儿园好坏的评价观，一些幼儿园不得不教幼儿认字、背诗、做算术题、记诵英语单词等等。有的幼儿园还借鉴小学做法，纷纷打出各种特色班、实验班的牌子。

　　幼儿教育“小学化”偏离了它的教育位置，承担了本身不应承担的教育义务，在履行一些重要教育职责方面错位。抚顺市从十个方面入手，纠正和防止幼儿教育“小学化”，从而使幼儿教育回归本位。当然，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍；需要创造幼儿教育必要的条件和环境。通过为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，使幼儿教育真正回归本位。

　　稿源：湖北日报网

　　作者：胡建兵